顺德探索学校德育新模式,助力青少年健康成长

来源:珠江商报 时间:2019-08-30 09:50

  顺德2014年正式启动政府购买社会服务“社工进校园”项目,至2019年,试点学校增加至19所,初步实?#33267;?#20840;学段覆盖,形成“政府购买服务,第三方监审评估,校社协同育人”的顺德“驻校社工”创新模式。

  119年前,梁启超就在《少年中国说》里说:“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由;少年进步则国进步;少年胜于?#20998;蓿?#21017;国胜于?#20998;蓿?#23569;年雄于地球,则国雄于地球。”
  此言放在今天同样适用。让青少年身心健康发展是一个需要多方合力、共同推动的事业。顺德一中外国语学校与顺德区启创青少年驻校社工服务中心合作开展的驻校社工项目就提供了一个鲜活的实践经验。
  活动丰富多彩
  德育润物无声
  顺德一中外国语学校德育处副主任皮志强介绍,驻校社工是学校德育工作的创新举措,已经连续开展多年,去年10月学校引进顺德区启创青少年驻校社工服务中?#27169;?#32467;合学校特色、德育工作和学生需求,通过团队活动、小组服务、个案辅导等手法提供发展性、预防性及治疗性服务,联动“家-校-社”三方资源合理培养正向青年。
  驻校社工的进驻令学校的德育工作变得活色生香起来,更产生着“润物细无声”的德育效果。如驻校社工组建“墙绘社团?#20445;?#32452;织学生以“学校建筑”为主题,美化校园围墙,让学生在活动中获得被肯定的成就?#26657;?#21516;时提升学生对学校的归属?#26657;?#31574;划“艺鸣惊人”小舞台展示活动,为学生提供一个展示自我的平台,丰富校园生活、舒缓学习压力之余更增强了学生的自信;组织学生到敬老院开展探访活动,让学生体会为他人服务、付出的愉悦;针对初三学生开展减压团辅活动,帮助初三学生调整考前心理,轻松迎考并“赢考?#20445;?#24320;展“校园欺凌”主题班会,更邀请专?#24503;?#24072;?#22836;?#36827;校……
  “可以说驻校社工项?#24247;目?#23637;是与学校德育工作紧密结合?#27169;?#23545;学生社会主义核心价值观的培养和身心健康成长都起了很重要的作用。学校近年来中考成绩不断进步,与驻校社工项?#24247;目?#23637;也不无关系。”皮志强充分肯定了驻校社工项?#24247;目?#23637;。
  做“知心姐姐”
  更做“最?#35759;?#21451;”
  如果说皮志强感受到的是学生群体的进步,那么驻校社工陈耀敏对个体进步的感受更为明显。
  一次,学生小A垂头丧气地找到陈耀敏,说:“我觉得自己一无是处,前途茫茫。我没有特长,相貌、身高、成绩样样都不如人。”陈耀敏耐心地倾听小A的倾诉,并慢慢地介入交流,并捕捉到小A助人为乐、心思细腻等优点,“点醒”小A看到自己的优点。慢慢地,小A抬起头,并与陈耀敏有了目光交流。陈耀敏继续引导小A科学地制定学习目标,小踏步前进。后来小A是迈着轻松的步伐离开驻校社工工作室的。
  驻校社工不仅是学生的“知心姐姐?#20445;?#26356;是?#40092;Α?#23478;长们的“最?#35759;?#21451;”。
  一天,学生小B的?#30422;?#27668;急败坏地找到其班主任意欲办理休学?#20013;?#21407;因是小B经常玩游戏,?#23567;?#32593;瘾”。班主任认为小B在学校表现并不差,不应该就此休学,于是与陈耀敏沟通,并建议小B?#30422;?#20063;与陈耀敏沟通。
  多方了解情况后,陈耀敏发现,其实小B?#30422;?#21453;映的“网瘾”问题实则是亲子沟通问题。经过多次的多头沟通,陈耀敏帮助小B?#30422;?#19982;孩子建立起了朋辈关系,父子关系得到了有效缓和,已经“离?#39029;?#36208;”到外婆家住的小B也愿意回家了,学习成绩在班主任?#40092;?#30340;辅导下也?#21150;?#21319;”到班级前?#23567;?/div>
  无论是个?#23500;?#26159;群体的进步,都体?#33267;?#39547;校社工项?#24247;?#25104;功开展。据了解,顺德于2014年正式启动政府购买社会服务“社工进校园”项目,至2019年,试点学校增加至19所,初步实?#33267;?#20840;学段覆盖,并形成了“政府购买服务,第三方监审评估,校社协同育人”的顺德“驻校社工”创新模式,为全省乃至全国开展该项服务提供了丰富的经验参考。
  文/珠江商报记者骆苏艳 实习生郑苗

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